Сегодня

Добавить в избранное

УНИВЕРСАЛЬНЫЙ УЧЕБНИК
 


  Оглавление Следующая

Введение.

 Новые экономические условия, характеризующиеся динамикой всех экономических процессов, необходимостью работать в конкурентной среде, предъявляют новые требования к качествам управленческих работников, а значит существенно меняют требования к подготовке управленческих кадров. Это связано с одной стороны, с изменениями принципов управления в новых условиях, а с другой стороны, с увеличением потребности в управленческих кадрах нового типа.

Речь идет, прежде всего, о подготовке управленческих кадров для работы в коммерческих структурах. Каковы же особенности обучения менеджеров? Тем более, если речь идет о получении дополнительного профессионального образования взрослыми людьми, имеющими как опыт обучения в высших и средних специальных учебных заведениях, так и опыт профессиональной деятельности, часто управленческой. Управление – это сложная, многоплановая, многокомпонентная практическая деятельность, поэтому традиционная передача определенной суммы знаний – это лишь одна, причем самая незначительная часть процесса получения бизнес-образования. Сумма знаний как таковая не имеет принципиального значения, она необходима для ликвидации управленческой "безграмотности", с точки зрения основных принципов, понятий, концепций, существующих в теории управления. Главное, научиться выявлять, анализировать и устранять проблему, разрешение которой хотя и требует определенных знаний, но всегда конкретно, зависит от ситуации и многих факторов.

 Особенности получения бизнес-образования подчеркивает, например, тот факт, что в западных странах, после завершения второй ступени высшего образования в области управления, специалист получает не степень магистра (т.к. магистерство предполагает в большей степени приобретение знаний), а степень "мастер делового администрирования".

Другая особенность заключается в том, что в отличие от традиционных, например, естественнонаучных дисциплин, когда существует однозначно "правильное" знание, которое несет преподаватель обучающимся, в обучении управлению, проблемы почти никогда не решаются единственно правильным путем. Это принципиальное различие проявляется в частности в том, что при обучению "правильному" знанию и действиям ошибка наказуема, отклонение от "правильного" является ошибкой. В случае обучения выявлению и устранению проблем ошибка выступает основой научения. Отсюда следует принципиально иная роль преподавателя, он не носитель "истины в последней инстанции", лектор, наставник, а является помощников, организатором процесса обучения. Его главная задача сделать так, чтобы обучающиеся активно участвовали в в процессе обучения, были во многом его творцами.

 Указанные особенности требуют иной, принципиально новой концептуальной основы для методов обучения управлению. Такой концептуальной основой стало практикующее научение (experiential learning), исходящее из предположения, что навыки, умения и адекватное поведение в целом наиболее эффективно формируется в ходе приобретения опыта с последующим его осмыслением, теоретизацией и проверкой на практике.

Если при традиционном обучении главная ответственность возлагается на преподавателя, научение переносит ответственность на слушателя. В традиционном обучении, главное – содержание, следование концепции практикующего научения делает главным процесс передачи содержания. Эта концепция может быть реализована только с применением всего спектра активных методов обучения.

Другой метод активного обучения, который также реализуется, чаще всего через работу в малых группах, метод конкретных ситуаций (кейс-стади). Этот метод предполагает воссоздание, анализ реальной деловой ситуации, которая моделирует, как правило определенную проблему, и по которой нужно принять управленческое решение, исходя из предложенной в кейс-стади ситуации и полученных знаний.

Сегодня актуальным становится процесс повышения квалификации действующих руководителей фирм, менеджеров всех уровней управления, для которых наиболее приемлемой становится форма дистанционного образования.










Главная| Контакты | Заказать | Рефераты
 
Каталог Boom.by rating all.by

Карта сайта | Карта сайта ч.2 | KURSACH.COM © 2004 - 2011.